2017安徽高考分数查询入口

日期:2017-06-08 13:58:34 来源:网络 作者:豆腐

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查询方法:

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安徽省历年高考分数线:

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  加强理性思维考查,突出创新应用(信息来源:安徽省教育招生考试院)

  2017年数学科高考全国卷以立德树人,服务高校人才选拔,导向中学教学为命题出发点,加强对理性思维的考查,渗透数学文化,突出对创新应用能力的考查。试题关注社会发展,引导考生运用所学数学知识解决生活实际问题,富有时代气息。试卷遵循考试大纲的各项规定,试卷结构保持稳定,难易适度,各种难度的试题比例适当。试卷有利于科学选拔人才,有利于深化课程改革,有利于促进社会公平,对培养学生的创新精神、实践能力,提升学生核心素养的数学课程、教学改革有积极的导向作用。

  一、加强理性思维考查,突出探究性

  2017年修订后的数学科考试大纲削枝强干,加强主体内容,强调理性思维。2017年高考充分发挥数学思维学科的特点,加强理性思维的考查,把考查逻辑推理能力作为命题的首要任务,运用数学知识作为载体,考查考生缜密思维、严格推理能力。命题时采取分步设问、梯次递进的方式,设计不同层次的试题,区分不同能力水平的考生。创新题目设计,运用日常生活语言和情境考查逻辑推理能力,对考生逻辑推理能力的考查更加真实、有效。如文科第10题(理科第8题)的程序框图题,要求考生填空,具有一定的探究性。理科第21题试题第(1)问要求考生求出导函数的零点,进而对参数进行分类讨论,掌握函数的单调性;在此基础上,第(2)问要求根据函数有两个零点的条件,确定参数的取值范围,试题层层深入,为考生探究提供广阔的想象空间。

  二、弘扬优秀传统文化,体现基础性

  2017年修订的数学考试大纲提出了加强数学文化考查的要求。对此,2017年数学试卷通过多种渠道渗透数学文化,让考生发现生活现象中的数学价值,以及科学数学的生活应用价值,这些都是数学文化教育中应该捕捉的信息。试题中有的通过数学史展示数学文化的民族性与世界性;有的通过向考生揭示知识产生的背景、知识形成的过程,体现数学既是创造的、发现的,也是不断发展的;有的通过对数学思维方法的总结、提炼,呈现数学的思想性。如,理科第2题(文科第4题)以我国太极图中的阴阳鱼为原型,设计几何概型以及几何概率计算问题,贴近考生生活,通过本题的求解,使考生感受中华传统优秀文化的民族性与世界性,深刻地认识到中华民族优秀传统文化的博大精深和源远流长,激励他们创造出更加辉煌的成就。

  三、加强应用能力考查,增强实践性

  2017年数学科高考贯彻高考内容改革的要求,加强应用性,紧密结合社会实际,以考生现实生活的问题为背景设置试题,要求考生应用数学原理和数学工具解决实际问题。体现了数学在解决实际问题中的巨大作用和应用价值,体现了高考改革中加强应用性、实践性的特点。2017年数学试卷采用大题、小题结合的方式,全面、深入考查应用能力。文科第2题的情景为农作物生产。理科第12题为大学生创业。理(文)科第19题为工厂生产线质量控制,很好地考查概率与统计的思想和方法。反映了当前全民创业、大众创新的现实,体现了“立德树人”的教育理念。

  2017年的数学应用题情景丰富,贴近考生,贴近生活,具有浓厚的时代气息,体现了数学与社会的密切联系,对考生的阅读理解能力、推理论证能力,理性思维进行了全方面的考查。

  四、考查通用数学方法,凸显创新性

  2017年试卷加强基础性和创新性,以数学基础知识、基本能力、基本思想方法为考查重点,注重对数学通性通法的考查。考查时从学科整体意义和思想价值的高度立意,淡化特殊技巧,加强针对性,有效地检测考生对数学知识中所蕴涵的数学思想方法的掌握程度。理科第4题试题考查了函数与方程及基本量的思想,文科第6题着力考查了反证法,理科第6题考查了组合的思想,第21题考查了分类与整合的思想,第2题考查了统计与概率的思想。

  高考数学一道试题往往考查多种能力、多种思想方法,对考生的创新能力提出了要求。同时,高考试题在命制时充分考虑到考生数学能力的个体差异,绝大多数试题的解答方法、思维方式不是唯一,而是多种多样。一题多解,给考生提供了较大的发挥空间。这样通过方法的选择、解题时间的长短,甄别出考生能力的差异,达到精确区分考生的目的。

  2017年数学试卷体现了考试内容的基础性、文化性、应用性和创新性,试题坚持能力立意的命题原则,体现了对“核心素养”的考查,体现了数学的科学价值和应用价值,有利于高校选拔优秀人才,有利于引导中学数学教学。

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