的评价体系
?科学地构建促进教师与学生发展的发展性课程评价体系，全面考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，完善课程设计，优化教学过程，是有效促进学生、教师、学校不断发展和校本课程不断完善的根本保障。
?1、评价内容突出全面性和综合性。设计师生成长“报告单”和“档案袋”。注重从知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三维目标对学生素质进行全面考察和分析；从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动对教师素质进行全面评价。同时，尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素质、全面反映师生发展过程 的校本课程评价制度。
?2、评价方式力求多样化和灵活性。自我评价与他人评价、口头评价与书面评价、等级评价与评语评价、定性评价与定量评价、寄语性评价与诊断性评价等，都是我校在校本课程开发过程中促进教师发展和学生发展不断提高的积极、有效的激励手段。
?3、评价标准体现主体性和差异性。从关注学生个体的处境和需要、注重和体现学生的个性差异、给予学生个体更多被认可的机会和可能出发，研究制定不同层次的评价标准，以激发学生的主体精神，使校本课程评价最大限度地产生教育效益。
?4、评价过程强调公正性和科学性。以当前最新的学习观和教育新理念为指导，力求用多种行之有效的方法和科学手段，认真分析，全面准确反映学生校本课程学习情况的数据，并用恰当的表现形式进行总结。努力以一种公正、公平的态度进行评价，排除任何可能干扰评价结果正确性的偏见和歪曲的数据统计，以准确得出反映学生学习校本课程的可靠结论。
?5、评价设计讲求艺术性和创新性。在实施校本课程评价的过程中，教师需要创造性地开展研究工作，追求有教师个性、有班级与课程特色、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式，以实现校本课程评价的最大利益。
?6、评价工作体现民主性和公开性。学校教师和学生人人都可以以评价者和被评价者的身份参与校本课程评价的全过程，积极为学生家长和社会提供参与评价的机会，真正让评价的过程成为民主性最大的认同过程。学校和教师定期向学生、家长及其他有关人员报告学生的校本课程学习过程和效果，认真接受公众的监督。
?校本课程开发与实施的过程，就是科学地把时间资源
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