验田对我们成年人来说可能它太微不足道，而对于充满着好奇的孩子们来说，则是一方神奇的乐土。孩子们会在劳动中体验着“锄禾日当午，汗滴禾下土”，体验着“春种一粒粟，秋收万颗子”的辛劳与快乐。“小小试验田”让孩子们学会欣赏美剪纸艺术，创作出******剪纸作品，刻出******童年印迹。
?二、 课程管理
?在规范办学，规范管理的大好教育形势下，我镇确定了明确的课程管理思路：明确分工，层层落实，层层树典型。
?1、校长抓课题（主题）：各学校校长根据学校教育教学发展，研究建立综合实践活动课程与学校课程的主题与内容体系，确立研究课题，因为综合实践活动课程进行规划、管理、落实，阶段总结等，不允许由教导主任或骨干教师代干、代写、代说。
?2、教导主任抓规范：主要负责课程研究与管理、课程具体实施、教学行为、教学常规等，本学年，中心与各学校强化了综合实践活动课程和学校课程的开设情况督查。
?各学校学年（学期初）报中心综合实践活动课程和学校课程实施方案。每月上交综合实践活动课程和学校课程实施情况简报，中心选现场，召开教导主任例会，现场观摩交流研究。
?各学校每班级设立“一日开课情况（含作业情况）记录簿”。由班长等三名班级干部轮次每天放学记录当天的开课情况，对照课程表注明哪一节未按课程表上课，改上了什么课。第二天早上交教导处，教导主任核实后签字，并注明处理意见，当天下午，由各班班长到教导处取回，整个过程，班主任、任课教师不得插手。每周一累计，期末纳入学校和教师考核。
?期末将教师的综合实践活动课程和学校课程的常规资料、学生活动性资料等作为全镇常规检查的重中之重，并对学生进行随机抽样调查，一并纳入学校年终工作总体评价。
?3、教研组长抓研究：镇综合实践活动课程和学校课程教研组长由中心小学教导主任兼任，定期组织学习和现场研讨活动，以最大限度，获取最大的研究资源和研究力度。
?4、骨干教师做示范：这里指的骨干教师并非是指青年教师，更多指向的是中老年教师，尤其是老教师在综合实践活动课程的开发和实施过程中发挥着不可估量的作用。尤其是劳动与技术教育课程方面，勾起了他们曾经的回忆，燃起了老教师的工作激情。今天的课中，就有多名中老年教师，像年近退休的任松花老师，亲自作课，这是一种精神，是一种境界。
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