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?XX年年，是省××职教中心校发展的关键期，学校迎来了“国家级高水平示范性职业学校”、“国家级技能型紧缺人才培训基地”、“易地重建”三大创建目标，提出“走内涵发展之路，抓精细化管理，创精品职业学校”。××同志带领党总支领导班子成员，在认真贯彻市、区委和教育局党委总体部署和要求的前提下，针对学校的特点和教育自身的规律，坚持高标准、严要求的原则，精心组织实施，务求实效，确保作风效能建设与学校的各项工作相互促进、共同提高。作为学校党总支负责人，他切实履行第一责任人的职责，指导班子成员分工各校区搞好作风效能建设。
?努力将作风效能建设与推进学校总体目标紧密结合起来，切实增强全体管理人员教育改革发展的责任心与使命感，切实转变教育管理思想，确立“为师生服务”的意识，摸索出一条向管理要质量、要效益的有效途径，不断提升自身的教育、教学、管理的能力，为学校的发展作出积极贡献。
?着力解决学校教育工作中的一些热点难点问题。他亲自抓东西合作、南北合作办学项目；亲自联系来自江西、延安等革命老区的学生的实习、就业安排；关心每一位来自远方的学生的健康成长，时时挂念在心，经常捐款捐物，替他们排优解难。把“求实效”贯穿作风效能建设全过程，坚持边学边改、边议边改、边整边改，切实解决社会反映强烈的突出问题，进一步改善干部队伍工作作风，带动形成良好的教风、学风和校风，以实实在在的行动让社会各界感受到学校作风效能建设中发生的新变化。
?充分发挥典型的示范引导作用。深入开展“一当好三争创”主题活动，深入学习丁晓兵等优秀共产党员的先进事迹，并对照先进查找差距。同时，注重发现和树立教育战线上的先进典型，用身边人身边事来启迪、激励干部，教育引导干部以更加饱满的热情，立足岗位，牢记职责，敬业、精业、勤业，积极投身于教育教学的改革发展之中。
?切实加强分类指导。根据实际情况，有针对性的开展作风效能建设。作为职业学校，继续以增强学生创业能力、适应社会就业需求为导向，组织干部不断提升自身政治和管理素养，着力提高行政效能。从学校“高位运行、高速发展”对干部提出的高要求，重新审视自己的思想作风、工作作风、生活作风、学习作风，针对不同层次、不同岗位干部的特点，提出不同的要求，不断增强其紧迫感以担当起学校赋予的历史使命。
?“整肃四大作风，树立良好形象，提升行政效能”的主题
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