学生发挥自己的最高平，促进学生在学习上互相帮助、共同提高，还增进了同学间的感情交流，使语文教学更具人文色彩。当然运用优化组合学习法要注意以下的问题：
(1)要营造民主自由的学习氛围。教师应走进学生，“蹲下来”和他们说话，力争人人参与讨论，个个相互交流。切实扭转以往那种少数“尖子”撑局面，多语文生作陪客的局面。
(2)要教会学生合作。既要发表自己的意见，又要静心听取别人的想法，来修正或完善自己的观点。
(3)要关注每个小组的学习，教给学生学习的方法。要重过程而不重结果，避免流于形式。
(4)小组讨论的问题要富有思考性。过于肤浅直观的问题不能调动学生的积极性；过于深奥生僻的问题，超过了学生的思维能力，使学生无从下手，望而生畏。
实践证明，运用优化组合学习法，体现了教师和学生的最大参与，实现了师生之间，生生之间，个体与群体之间的多向交流与合作，实现了教与学，人与环境的最佳组合，是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。
4教学要注重寻求创意
教师要以学生的兴趣和需要为出发点来设计和开展教学活动，以期更好地促进学生生动活泼主动发展，让学生有更多的机会处于教学的中心地位。这样做的目的在于激发学生的创造意识，训练学生的创造性思维，为培养学生的创新精神和实践能力打基础，培养学生思维的流畅性、灵活性和独创性。
5、教学要注重情感体验
小班教师在教学时，可以充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外，并逐步开拓多媒体交互式的网络教学，使教学具体化、形象化和信息化。不但能提高教学质量，而且为学生掌握现代化信息技术进行学习打下基础。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。总而言之我认为，小班化教育在班级学生数额减少后，必将会引起师生之间各种关系时空的重组。无论授课形式、教学策略、师生交往，还是教学方法等方面都将大大超越普通大班。小班教育必将注重以学生主体发展为出发点和归宿点，强调教学要适应学生的发展，课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些优越性将大大的加快小班语文教学创新，使其焕发出新的生命活力。
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