教师用书的基础上，说教学的课题，教材的内容、编排地位、作用、意图。
（2）明确提出本课时的具体教学目标，分析教学目标要从知识目标、能力目标、情感目标三个方面加以说明。
（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、教学关键。
2、教法、学法——说教法
从教学任务来看，感知新知时，以演示法、尝试法、实验法为主；理解新知时，以谈话法、讲解法为主；形成技能时，以练习法为主。
从教学内容来看，几何初步知识教学，以演示法、尝试法、实验法为主；应用题教学，一般以谈话法辅之以尝试法；教学起始概念，一般用实验法、探究研讨法。
从教学对象来看，低年级多用演示法、实验法；中年级多用启发谈话法或引导发现法、尝试教学法、探究研讨法；高年级可适当用讲解法、尝试教学法、自学辅导法。
3、说教学过程
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
（1）教学思路与教学环节安排。
（2）说明教与学的双边活动安排。
（3）说明重点与难点的处理。
（4）说明采用哪些教学手段辅助教学。
（5）说明板书设计。
五、说课要注意的问题
1、说课不等于备课，不能照着教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。
3、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排20分钟左右的时间。
4、注意避免过于表现“理论依据” ，要追求真实与实用。
六、几点建议
1、为了使读者对说课内容更清楚、对教学思想更明了，可以加一些副标题。
如 ：亲历? 探究 感悟
——求“平均数”说课稿
又如：合理的情境创设 充分的操作体验
——“认识角”说课稿
再如：动手操作? 猜测验证? 实践应用
——长方形正方形面积计算说课稿
让学生经历知识的形成过程
——长方形正方形面积计算说课稿
让学生在动手操作中理解
——长方形正方形面积计算说课稿
体验经历? 发展能力
——长方形正方形面积计算说课稿
2、说课稿和教学设计流程要一致。
3、要做到详略得当，不要面面俱到。
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